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当孩子学会说话时,他的思维活动逐渐受到语言的调控和引导。此时,语言与思维的关系是相互影响、相互作用的。对儿童语言发展的研究表明,儿童在岁时掌握了母语,语言成为他们概念的中介。也就是说,岁儿童的语言发展已经开始影响他们思维的发展。我们知道,孩子的思维是一种特定的形象,往往离不开他熟悉的日常生活经历。当他们创造伟大的故事,他们总是列出zui熟悉的。
由于上述小男孩渴望分享自己的幸福与自行车,所以没有问题,但忽略了阿姨,和自行车有关的问题,他没有流浪的迹象。孩子回答问题并不完整,他的日常生活习惯也与。有些忙碌的父母,平时除了照顾孩子的日常生活外,很少和孩子说话。由于缺乏语言表达经验,这些孩子在与别人交谈时有明显的弱点。因此,家长要培养孩子在正常生活中良好的语言习惯,帮助他练习语言表达的正确途径。
绕口令和诗歌也是实践的基础,有些家长说,在幼儿园,但你没有想到,如果我说,我们不一样的幼儿园教学,那么你仍然不买它。然后我说,既然幼儿园教书,孩子们会去看表演吗?如果不是,它是白色的,不在生活中使用;如果我们学习,只是回来,并显示相同的吗?就回来了,不玩了,不学诗的表现技巧,没有情感,没有更多的学习诗歌背后的意义。
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